العبرة في الكيف وليس الكم

 

لفهم كيفية معالجة المعلومات وتذكرها، تخيل ساعة رملية. نحن جميعًا على دراية بالتدفق البطيء للرمل الذي يتدفق من أعلى إلى أسفل عبر الوسط الضيق. الآن، تخيل أن الجزء العلوي من الساعة الرملية هو ذاكرتك قصيرة المدى، والتي تسمى أحيانًا الذاكرة العاملة. أي معلومات نتلقاها محفوظة أولاً في ذاكرتنا قصيرة المدى، أعلى الساعة الرملية. بمرور الوقت، يتم نقل هذه المعلومات إلى ذاكرتنا طويلة المدى، أسفل الساعة الرملية. المساحة المتوفرة لدينا للذاكرة قصيرة المدى محدودة. إذا تلقينا الكثير من المعلومات بسرعة كبيرة جدًا، يبدو الأمر كما لو أن الجزء العلوي من الساعة الرملية يفيض. الرمال التي تتساقط على الجانبين هي معلومات مفقودة. نحتاج إلى تلقي المعلومات ببطء كافٍ لمنع حدوث فيضان.

عيدكم مبارك

العلاقة بين النضج والتدريب وتأثيرها على التعلم

 يكون التعلم أكثر سهولة، إذا وصل الفرد مستوى النضج المطلوب لتعلم مهارة معينة.

  كلما كان الكائن الحي أكثر نضجاً لتعلم مهارة معينة، قل مستوي التدريب المطلوب.

 لا يمكن أن يؤدي التدريب على أداء مهارة معينة إلى نتائج فعّالة، قبل الوصول إلى مستوى النضج المطلوب لتعلم تلك المهارة.

أن التدريب قبل وصول الإنسان الى مستوى النضج المطلوب قد يعوق عملية تعلُمه في المستقبل

المصدر : كتابي المختصر المفيد في نمو الطفل وتعلمه.  

قصة إليوت مع القراءة

قصة إليوتElliott 

يروي القصة معلم ذوي صعوبات التعلم يقول : 

ذات يوم وصلت إلى منزل إليوت، قابلتني أمه، وكانت نظراتها قلقة. كان إليوت جالساً على سريره يبكي جلست على كرسي مكتبه لم يقل لي شئ ثم بقينا ننضر من النافذة معاً، وأخيراً، التفت إليوت إلي وقال: "أنا غبي. لن أتعلم القراءة أبداً". قلت له أعرف أنه صعب ولكنك كانت تتعلم بالفعل. ولم يرد علي.

 

  واثناء تاملي من النافذة رمقت شجرة في الفناء الأمامي. وسألته، "هل تنمو هذة الشجرة؟" قال نعم " قلت هل يمكنك أن ترى أنها تنمو؟" وقال لا. قلت: "بالنسبة للبعض منا، تعلم القراءة بطيء، مثل نمو تلك الشجرة. لا يمكننا أن نقول حقاً أننا نلاحظ تعلمنا ونمونا. وانت تتعلم والأشجار تنمو.

 

لقد سعد إليوت بهذه المقارنة، واستطيع أن أقول إنه يحب المقارنة. لقد بدأنا في التقدم من جديد، ولكن ببطء في البداية. وهذه التغيرات لم تحدث بين عشية وضحاها، وبعد بضعة أشهر بدأ هذا التغير يأخذ الزخم. كنت قد بدأت قراءة قصة الأمير الصغير له. لقد افتتن بهذه القصة الغريبة. عندما كنا في منتصف الكتاب سألته أن كان يريد أن يقرأ قليلا. ووافق على ذلك.  ثم استمر الامر صفحة بعد صفحة حتى أكملنا الكتاب. وعندما انتهينا، سأل عما إذا كان بوسعنا أن نقراء مرة أخرى كتاب اخر، وفعلنا ذلك بسرعة بالغة.

أهم ما يميز النمو الانفعالي الطفولة المبكرة

الطفولة المبكرة (من 3 حتى 6) سنوات 

الغضب: يظهر الغضب في مواقف الإحباط، أو عندما يفشل الطفل في إشباع حاجاته من خلال الاحتجاجات اللفظية، والعناد، والمقاومة، والعدوان.

الحب: يتركز حول الوالدين.

الغيرة: تظهر عند ميلاد طفل جديد فتظهر عقدة قابيل، والمزعج في هذه المرحلة أنه إذا لم يحسن الوالدين التعامل مع غيرة الطفل في هذه المرحلة، فقد يحدث لدى الطفل حالة من النكوص كما ذكر فرويد. فيعود لعمل بعض السلوكيات الطفولية مثل: مص الأصابع أو التبول على نفسه لجذب انتباه الآخرين إليه.

الخوف: سلوك متعلم فالطفل في بداية حياته لا يعرف الخوف، ولكنة يتعلمه من الآخرين المحيطين به. فموسى عليه السلام لم يخف من الجمرة عندما تناولها في فيه؛ لذا فأن درجة الخوف تزداد، وتقل حسب درجة الأمن، والقدرة على التحكم في البيئة. وتزداد مثيرات الخوف عدداً، وتنوعاً.

اهم متغيرات النمو اللغوي في الطفولة المبكرة

الطفولة المبكرة (من 3 حتى 6) سنوات 

 التعبير: يتجه في هذه المرحلة إلى الوضوح والدقة والفهم، ويمر التعبير اللغوي لدى الطفل بمرحلتين :

 الأولى: الجملة القصيرة المكونة من 3 إلى 4 كلمات، وتكون غير صحيحة في جانب التركيب اللغوي.

الثانية: مرحلة الجملة الكاملة والمكونة من 4 الى 6 كلمات، وهي جملة مفيدة تامة الأجزاء.

  

المفردات: تنمو مفردات الطفل من 896 في سن الثالثة حتى تصل إلى 2562 في سن السادسة.

 فهم المعنى: يزداد فهم الطفل في هذه المرحلة لمعنى الكلام، ويستطيع التعبير عن حاجاته بوضوح ويتضح معاني السلوك الجيد، والسلوك السيئ لديه.

 التجريد: تزداد صفة التجريد لدى الطفل في هذه المرحلة، فالأسد حيوان، واللبن طعام.

اهم متغيرات النمو العقلي للاطفال في الطفولة المبكرة

 

الطفولة المبكرة (من 3 حتى 6) سنوات 

الانتباه: يلاحظ في أول هذه المرحلة نقص تركيز الانتباه ثم تزداد مدته ومجاله.

 الادراك: يصعب الادراك الحسي للأشياء وعلاقتها المكانية لدى الطفل في هذه المرحلة، مثل: التفريق بين اليمين واليسار أو التفريق بين 6 و2 او 7 و8 وهذا أمر طبيعي عدا أن ظهور هذه المشكلة في مراحل أخرى قد ينبئ بوجود مشكلة لديه وتكون أغلب المفاهيم لدى الطفل في هذه المرحلة حية.

التفكير: يزداد نمو الذكاء لدى الطفل في هذه المرحلة، ويكون إدراكه للعلاقات عملياً وبعيدة عن التجريد، ويستطيع التعميم، ولكن في حدود ضيقة، ويكون تفكيره رمزي خيالياً ويتمركز تفكيره حول نفسه. 

  

التذكر: تزداد قُدرة الطفل على التذكر المباشر، ويكون تذكره للعبارات المفهومة، أيسر من العبارات الغامضة. ويستطيع تذكر الأجزاء الناقصة في الصورة.

تفسير جميل الدكتور مصطفى محمود رحمة الله لفرط الحركة بحقائق علمية واقعية

هكذا كتابة بعض الاطفال ذوي عسر الكتابة

قبول المشاركات في المدونة

صعوبة التازر الحركي النمائي

صعوبة التازر الحركي النمائي 

يستمتع الكثير من الاطفال باللعب في النطيطات الكبيرة مثل الطفل في الصورة لا انها قد تكون اختباراً صعباً للاطفال ذوي صعوبة التازر الحركي النمائي 

وهو اضطراب يتميز بصعوبة في التحكم في العضلات ، والذي يسبب مشاكل في الحركة والتنسيق واللغة والكلام ، ويمكن أن يؤثر على التعلم بشكل مباشر .  وفي كثير من الاحيان قد يصاحب عسر القراءة وعسر الحساب و اضطراب فرط الحركة.

بعض خصائص الاطفال ذوي صعوبة التازر الحركي النمائي 

• يظهر ضعف التوازن؛ قد تبدو حركاتة غير طبيعية ؛ قد يتعثر في كثير من الأحيان
• يظهر صعوبة في التخطيط الحركي
• يظهر عدم القدرة على تنسيق كلا الجانبين من الجسم
• لديه ضعف التنسيق بين اليد والعين ( التازر )
• يظهر الضعف في القدرة على تنظيم الذات
• إظهار حساسية محتملة للمس
• ينزعج في بعض الاحيان من الضوضاء الصاخبة أو الضوضاء المستمرة مثل دقات الساعة أو الضغط على القلم او صوت قطع الاقمشة 
• قد لا يحب الالعاب التي تتطلب مهارة حركية دقيقة مثل التركيبة 
• لديه صعوبة مع المهام الحركية الدقيقة مثل تلوين الصور الفارغة، أو لصق الاوراق التي تحتاج دقة